让“互联网+阅读”点亮心灯

----吴家山三小“悦读星愿”阅读实践汇报

东西湖区吴家山第三小学  王桃香

网络所拥有的巨大存储量和强大的检索能力，拓展了传统图书的功能，网络阅读让学生的读书生活更精彩。吴家山第三小学在全面推进素质教育的实践中，坚持科学发展观，秉承“为每个平凡生命增添绚烂”的办学理念，引领全校师生形成“人人爱阅读，班班浴书香”的求学新风。在市区教育局的领导和组织下，2018--2019年寒假开展的“悦读星愿”系列活动中，学校共有430人参与，总计阅读846本书籍，人均1.97本，阅读字数达49155.15千字，人均114.31千字，参与测评人次放飞了259盏孔明灯，有30人学生进去前100名阅读达人，在全区名列前茅。师生和家长积极参与，借助网络，形成家校联动，共享阅读快乐，已成为吴三小一道亮丽的风景线！

一、营造阅读氛围   共享阅读快乐

学校一直非常重视阅读。为此，学校在经费紧张的情况下，为图书室新增了相关书籍1800余册，并进一步规范了图书室管理制度，确保老师和学生能享用这些书籍；2015年，学校再次拿出近万元的资金建设校园文化墙，创设书香校园的浓郁氛围；同时，学校在教学楼里安装了四个开放的书吧，两台电子阅读器，在十几个班级门口安装了电子班牌，提供了大量的品质兼美的阅读书籍。学校还开发了低、中、高三个年段的教材。坚持在早自习共读经典，在周一、三、五中午12：00到1：00之间进行静阅。上课的预备铃声也改成了童谣《弟子规》……，伴着稚嫩的童声诵读，学生安静地走进教室，走进课堂，校园里秩序井然，书香氛围浓厚。

二、借力网络平台  构建多层次阅读组织

东西湖区在2018-2019寒假期间，推行“悦读星愿”网上阅读活动。落实难度比较大。因为是在学生放假期间，而且需要家长的配合，怎样落实成为一道现实难题。只有老师、家长、学生、超星技术人员四方全部积极参与，才能形成合力，推动学生阅读。为此，我们借助网络阅读平台，构建学校教师、学生、家庭三位一体的阅读组织，学校建立了“悦读星愿”活动QQ群，分为学校、班级各个层级，进行专项的指导。并安排了指导教师，一个个班地核查，要求做到“不遗漏一个学生”。并且制定了阅读活动规则和评奖标准等，分享简单直白的活动攻略，定期共享阅读成果，及时对家长和学生进行操作指导。同时，学校组织教师们进行了网上阅读的培训，并借力超星工作人员，对于网络阅读管理进行了细致而有针对性的指导，让教师们的指导有的放矢。并培训邀请热心家长担任群里的阅读志愿者，协助指导督促每天的阅读活动。具体在如下几方面进行了细致的工作。

1.激发兴趣“我”要“读”。兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到网上读书活动中去。这就需要我们用研究去点燃学生对阅读的渴望，变“要我读”为“我要读”。为此，我们结合着“悦读星愿”评奖活动，制定了详细的吴家山第三小学“悦读星愿”学习达人评奖标准，开展“新书介绍会”“书写新年心愿  放飞孔明灯”“新年诗会”等活动，吸引指导学生选择符合各自年龄的书籍，共享阅读快乐。当大年夜晚上，QQ群里一盏盏喜庆的孔明灯放飞出来，诗作分享出来，浓浓的新年气氛和阅读创作的快乐融为一体，给学生以深刻洗礼和熏陶。

2.解决疑难促进“读”。面对网络阅读，不少家长有疑虑，担心孩子玩手机游戏，伤害视力，并对于需要陪同孩子一起阅读比较反感。为打消这些顾虑，培养孩子健康的网络阅读习惯。我们在活动之初发放了《告家长书》，明确提出了“每天阅读半小时”的观念，向家长详细介绍并解释了网络阅读的好处及应该注意的问题，要求孩子阅读时间不要过长，并开展了“我家的新年故事”“我的新年对联”的和现实生活紧密联系的实践活动，打消家长顾虑，并及时根据各个班级的阅读情况，及时树立阅读典型模范，宣传亲子共读的好处，营造浓浓的师生共读一本书、家校共读一本书的活动氛围。渐渐地，支持学校，爱上阅读的家长和学生越来越多。

3、介绍方法引导“读”。网上读书往往在如何“读”的问题上，并不都很明确。因此，要进一步引导他们不但爱读，而且会读，要读得更好更有收获。因此，我们充分利用网站上的学习小组和学校论坛，发起话题，分享读后感，指导学生上传原创诗歌，开展精品留言和作品分享评奖活动， 通过了示范引领，学生学会了留言、点赞，评论等网络学习方法，享受到阅读的成功和喜悦。 

4. 落实评价深化“读”。阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，因此需要教师不断地鼓励，不断地指导，绝不能虎头蛇尾。为了能把阅读氛围持续发扬下去，我们经常围绕网上读书开展一些学生所喜爱的活动，并把这些活动与阅读教学紧密结合起来。 比如，我们评选班级阅读小明星活动，开展读书小报评比活动，排练课本剧，开展网上“放飞孔明灯，喜迎新年”等活动，大大增强了学生的阅读幸福感。

小学生是摸着键盘在数字时代成长起来的一代人，他们接触的主要是“信息”，他们接触新鲜事物速度快，更喜欢尝试新的生活方式。当我们的这些措施引领他们进入了网络阅读的海洋时，他们逐渐形成了新的阅读习惯，互联网让他们找到阅读的惊喜，促进学生读书活动的跨越式发展。

三、师生共同阅读   分享阅读成果

学生的阅读是需要引导的。尤其在海量的阅读信息轰炸的时候，老师的精准推荐、引领，更显得尤为重要。为让“悦读星愿”活动持续深入开展，取得实效。我们通过招募志愿者的方法，找到学校里有志于推广阅读的老师，深入阅读，和学生共读一本书，共写一篇文。王桃香、李玲、高英、吴优等老师踊跃参加，付出了大量的业余时间，在网站上建立班级，精挑细选适合学生阅读的书籍，给每个学生的留言回复，给每篇读后感评分写批语，及时在班级群里分享，并且积极参与了“新年诗会”，宋望兰、李玲、王桃香老师都留下了自己的诗作。

  学生们在网上广泛阅读，领略着安徒生的善良，分享着冰心的清新，愉悦着郑渊洁的幽默，投身神魔小说的荒诞，融入现代喜剧的快乐……在丰富的网络世界中吸收精神营养。我们又开展了读书节、楚才小记者团、手拉手结对活动、朗诵比赛、元旦诵读等，进行了“读书之星”“书香班级”“书香家庭”等的评比，提高了家长和孩子的参与热情。线上线下的阅读融为一体，滋润着每一个孩子的心田，促进学生的成长。

四、网络阅读润泽生命   学校长足发展

书香熏陶了学生成长，也提升了学校办学品位。学校涌现了一大批读书明星、书香班级、书香家庭。学校是“武汉市20+20亲近母语学校”“湖北省语言文字示范学校”,2018年又顺利通过了武汉市现代化学校的验收。每年元旦的“吟诵经典”成为了学校品牌展示节目。在武汉市慕课学习中，高英、冯霞、张晓燕等老师都获得了优秀指导老师奖。

“同沐四季风，共享读书乐”， 我们相信，良好的网上读书习惯因静静地滋养而生根。 当网上读书活动实现阅读与思考、阅读与写作、阅读与实践的有机融合时，阅读一定会承载着孩子们心底的梦，游向光辉的彼岸，引领着学生人人争做“视野开阔、个性独特、具终身学习观念”的现代人，润泽每个孩子的童年生活。